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通過聽取2012年度學(xué)院新進(jìn)教師的一節(jié)常態(tài)課，聽課人員一致認(rèn)為新進(jìn)教師的專業(yè)能力與素質(zhì)較為扎實(shí)、全面，他們通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐工作，已經(jīng)初步具備了承擔(dān)教學(xué)工作的基本能力與素質(zhì)。

在肯定新進(jìn)教師專業(yè)與基本教學(xué)能力的同時(shí)，針對本次聽課過程中反應(yīng)出的問題，聽課人員與任課教師也進(jìn)行了深入的交流，大家一致認(rèn)為，教師授課活動(dòng)并不是教師的個(gè)體行為，而是人才培養(yǎng)工作各環(huán)節(jié)中的有機(jī)組成部分。因此對新進(jìn)教師乃至學(xué)院全體任課教師授課過程中的各種問題的解決及調(diào)整應(yīng)該是各專業(yè)系部、教研室共同分析與研究的內(nèi)容。

具體到今后工作中，各專業(yè)系部應(yīng)該重點(diǎn)從這三個(gè)方面開展工作：首先，各專業(yè)系、教研室應(yīng)充分重視各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制修訂工作，并保證每位任課教師都對其有統(tǒng)一、準(zhǔn)確的認(rèn)識，保證課堂教學(xué)基本目的性的統(tǒng)一，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的有效性。其次，要對“一堂好課”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行充分教研。以高職教育理念為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的理念，即課程講授、課程評價(jià)要以學(xué)生為中心，從學(xué)生的需求和視角出發(fā)進(jìn)行分析，深入探討“一堂好課”的標(biāo)準(zhǔn)及如何上好“一堂好課”。最后，要堅(jiān)持對新進(jìn)教師教學(xué)能力的培養(yǎng)。通過經(jīng)驗(yàn)豐富的“老教師”的傳幫帶、專家的指導(dǎo)等形式在教學(xué)計(jì)劃制定、備課材料準(zhǔn)備、課程節(jié)奏控制等各環(huán)節(jié)進(jìn)行的培養(yǎng)，促進(jìn)教師教育教學(xué)能力提升。