為持續(xù)深化課程思政，落實立德樹人根本任務(wù)，3月15日上午，河北藝術(shù)職業(yè)學院組織開展了“堅持兩個結(jié)合，做好文化傳承”校級課程思政案例評選活動。學院黨委書記蔣國新、副院長延鳳宇、紀委書記董萱全程參加了此次活動。北京聯(lián)合大學教務(wù)處副處長林妍梅、學院副院長金暄、學院思政教學部主任杜明書受邀擔任本次展示活動的評委。
校級課程思政案例評選活動分為初賽、決賽兩個階段。經(jīng)過各教學單位推薦，學院組織專家評審，最終有10組隊伍進入決賽。比賽采用帶學生進行教學展示的方式，明確參賽課程的育人目標及建設(shè)思路，堅持價值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)和知識傳授在人才培養(yǎng)過程中的有機融合，更好地體現(xiàn)學科思政、專業(yè)思政、課程思政一體化建設(shè)。
決賽中，參賽選手進行了各有特色的精彩展示。
李斯蕾老師的《少兒成品舞排演》課程以舞抒懷，寓德于教，練就學生的藝術(shù)之形、文化之身，培養(yǎng)學生“學為人師、行為世范”的舞蹈教育職業(yè)精神。
王海紅老師的《大學生職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)指導》針對課程教學痛點，深挖課程思政育人元素，探索正確價值觀引導，做有特色的課程思政。
趙乃千和胡小白老師的《拉丁舞競賽指導》課程，以“競技”的方式，潤物細無聲地浸透課程思政，突出雙人關(guān)系中舞伴間互相信任的意識。
石鵬飛老師的《視聽語言》課程，用色彩的藝術(shù)之美點亮課程思政之光，培養(yǎng)學生影視審美能力和人文情懷，打造有溫度的、高質(zhì)量的課程。
尉東生老師的《陶藝設(shè)計》課程針對課程目標，將文物蘊含的文化元素，通過文創(chuàng)意識具化為陶藝產(chǎn)品，潛移默化地堅定學生的大國工匠理想與信念、厚植愛國情懷與文化自信。
尤麗敏老師的《大學生職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)指導》課程注重學情分析，培養(yǎng)嚴謹態(tài)度，關(guān)注數(shù)字化素養(yǎng)，讓學生在學習的過程中，由衷地地熱愛祖國、傳承家鄉(xiāng)文化。
閆莉老師的《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》課程將傳統(tǒng)文化課程內(nèi)容與專業(yè)緊密結(jié)合，挖掘獨具特色的思政元素，體現(xiàn)“全過程”育人，全面培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和實踐能力。
邊媛媛老師的《高職高專英語》課程，作為一門語言技能課程，以戲曲元素為主題，讓學生更好地了解并欣賞不同文化之間的差異和共性，教學方式生動靈活，旨在增強學生的跨文化意識和民族文化自豪感。
段婷婷和曹原老師展示的《幼兒美術(shù)創(chuàng)作》著重為培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生的美術(shù)技能，以“藝術(shù)基礎(chǔ)知識技能+藝術(shù)審美體驗+藝術(shù)專項特長”的教學模式，實現(xiàn)“兩代育人，協(xié)同傳承”的核心理念，不斷提高學生感悟美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。
霍佳斌老師的《微電影創(chuàng)作》以老虎溝門村解放戰(zhàn)爭的英烈故事為題材拍攝微電影，在創(chuàng)作中融入“革命文化”，利用“課程思政”無形的主線，引導學生“品讀信仰”“踐行信仰”“堅定信仰”“弘揚信仰”，重點解決學生對愛國題材作品的表演及創(chuàng)作構(gòu)思的培養(yǎng)。
參賽選手立足課程思政教學設(shè)計，從各自學科專業(yè)特點出發(fā)，深入挖掘課程蘊含的思政教育元素，展示了扎實的教學基本功、專業(yè)素養(yǎng)和育人水平，實現(xiàn)了知識傳授、能力培養(yǎng)、價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一。
北京聯(lián)合大學林妍梅教授對參賽選手的優(yōu)秀表現(xiàn)給予高度評價，肯定了學院以學生為中心的活動設(shè)計初心，從課程教學整體設(shè)計、課程教學痛點分析、思政元素的挖掘與融入、案例選擇、教學效果評價等多方面進行點評，提出了寶貴的意見和建議。
副院長金暄對本次活動給予鼓勵，她表示學院的課程思政工作有序推進，取得了一定的成績，這與全院師生的共同努力密不可分。此次評選活動又是一個新的開始，希望老師們本著“教育者先受教育”的理念，更好地擔當起學生健康成長的指導者和引路人，不斷推動課程思政育人工作邁向一個新的臺階。
會上還舉行了頒獎典禮，相關(guān)領(lǐng)導代表學院對獲獎教師進行了表彰。
黨委書記蔣國新進行總結(jié)發(fā)言，他表示此次大賽以課程建設(shè)為載體，圍繞立德樹人根本任務(wù)，充分展示了學院的專業(yè)特色和師生風采。一是評選活動選題好，“堅持兩個結(jié)合，做好文化傳承”這個題目充分體現(xiàn)了學院傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢和使命；二是參賽課程覆蓋面廣，涉及多個系部和專業(yè)，師生準備充足；三是評選機制好，起到了遴選推薦出優(yōu)秀作品的目的。他提出做好課程思政工作要認真考慮如何將課程思政潤物無聲地融入專業(yè)教學中，找到結(jié)合點；要突出課程展示的表現(xiàn)力，用心做好課程設(shè)計，充分體現(xiàn)藝術(shù)院校的專業(yè)特色和優(yōu)勢。他希望未來的課程思政工作能夠緊緊抓住教師隊伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”、課堂教學“主渠道”，以學生為中心，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，構(gòu)建全員全過程全方位育人大格局。
課程思政案例評選活動是河藝課程思政工作的新嘗試，以賽促練、以賽促學、以賽促教，切實提高學院課程思政建設(shè)水平和育人實效，全院正在逐步形成濃郁的立德樹人氛圍。學院將通過深化“大思政課”建設(shè)，構(gòu)建“五育并舉”育人體系，堅持教育教學改革創(chuàng)新，持續(xù)不斷地落實好立德樹人根本任務(wù)，助力提升學院鑄魂育人的能力和水平。
