“世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，全球治理體系正在發(fā)生深刻變革。新冠肺炎疫情在擾亂社會運(yùn)行節(jié)奏的同時，也引發(fā)了教育模式與業(yè)態(tài)的深刻變革，催生了高等教育發(fā)展的嶄新機(jī)遇?！苯?，在山東大學(xué)舉辦的全球大學(xué)校長論壇上，山東大學(xué)校長樊麗明呼吁，全球高校要增進(jìn)交流合作，促進(jìn)未來高等教育的共同發(fā)展。

全球大學(xué)校長論壇呼應(yīng)后疫情時代國內(nèi)外教育界的共同關(guān)切話題，圍繞“面向共同未來的高等教育：迎接全球挑戰(zhàn)”主題，17名境內(nèi)外高校校長就“后疫情時代的大學(xué)國際合作與交流”“大學(xué)在文化交流和人類共同發(fā)展中的責(zé)任”“大學(xué)與區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展”三個議題，深入探討未來全球高等教育發(fā)展趨勢。

   數(shù)字化助高校國際合作進(jìn)入新維度

“疫情再一次讓我們看到了國際科研合作的重要性，合作才能解決全球面臨的問題，后疫情時代國際合作將成為大學(xué)的重要任務(wù)?！庇x菲爾德大學(xué)副校長馬爾科姆·白特勒提出，高校要增強(qiáng)國際合作以應(yīng)對全球化挑戰(zhàn)。

中國香港中文大學(xué)校長段崇智表示，全球抗擊疫情的過程表明，高校在面對社會和環(huán)境挑戰(zhàn)方面可以發(fā)揮更加積極的作用?！吧硖幫粋€地球村，我們有著共同的需求。在當(dāng)前嚴(yán)重危機(jī)中，大學(xué)需要擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任?！?/p>

疫情期間，全球高等教育適應(yīng)性、應(yīng)變性增強(qiáng)，在線教學(xué)等減弱了疫情對學(xué)生學(xué)習(xí)計劃的影響。多名高校校長認(rèn)為，數(shù)字技術(shù)將會為未來高等教育發(fā)展與交流合作提供新機(jī)遇。

澳大利亞國立大學(xué)校長布萊恩·施密特指出，疫情阻擋了國際交流，而數(shù)字化技術(shù)正是突破疫情障礙的重要方式。他認(rèn)為，高校要借助數(shù)字化渠道加強(qiáng)國際合作和交流，為知識創(chuàng)新、科技發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。

同樣，俄羅斯人民友誼大學(xué)校長奧列格·亞斯特雷波夫也認(rèn)為，數(shù)字化已經(jīng)關(guān)系到學(xué)校發(fā)展的方方面面。他提出，未來大學(xué)應(yīng)更重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，更傾向于實(shí)踐性、針對性強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和技能傳授，更加關(guān)注大學(xué)生群體的多樣性。

進(jìn)入后疫情時代，中國大連理工大學(xué)校長助理羅鐘鉉表示，學(xué)校已經(jīng)著手通過“線上合作授課，線上同窗共學(xué)”“短期交流先行，本研貫通培養(yǎng)”“孿生校園”“同步課堂”等模式，搭建雙向交流與國際合作的平臺。澳大利亞墨爾本大學(xué)校長鄧肯·馬斯克爾也指出，云端會議、云端研究等逐漸成為高校合作與交流常態(tài)。

   高?？缥幕瘜υ捴祟惤⒐沧R增進(jìn)理解

解決和應(yīng)對新冠肺炎疫情這樣的全球性挑戰(zhàn)需要有良好的合作，而良好的合作就建立在多元文化交流所形成的共識基礎(chǔ)上。中國澳門大學(xué)副校長許敬文指出，隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢加強(qiáng)，世界正變得越來越緊密，高校日益成為文化交流的重要場所。

美國耶魯大學(xué)副校長伯里克利·劉易斯表示：“大學(xué)在文化交流和人類共同發(fā)展中，承擔(dān)著重要的責(zé)任。”耶魯大學(xué)的學(xué)生來自全球50多個國家，為培養(yǎng)學(xué)生人類共同體意識以及全球勝任力，近年來與全球多個大學(xué)和機(jī)構(gòu)合作建設(shè)了全球衛(wèi)生研究院、全球事務(wù)學(xué)院、自然碳捕獲中心。

“高等教育通過跨文化對話，在不同的人類群體間建立了共識，推動了對彼此的相互理解?！泵绹_切斯特大學(xué)校長莎拉·曼格爾斯多夫說，高校應(yīng)重視構(gòu)建包括國際關(guān)系、公共衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)和語言教學(xué)等在內(nèi)的全球課程體系，創(chuàng)設(shè)更加多元的文化環(huán)境，培養(yǎng)具有文化意識、能夠與世界任何地方開展合作的國際化人才。

中國臺灣東吳大學(xué)校長潘維大認(rèn)為，疫情為全球大學(xué)提供了一個嘗試打開跨界學(xué)習(xí)新平臺的機(jī)會?！按髮W(xué)需要思考如何做更好的教育以及如何創(chuàng)造新的價值觀?！迸司S大提出，高校應(yīng)該嘗試開發(fā)跨校、跨國、跨文化和跨學(xué)科的聯(lián)合項(xiàng)目。

   高?！爸菐臁睘閰^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展注入活力

大學(xué)作為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的中心，始終與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展互為支撐，共生共贏。在分享大學(xué)與區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展的思考時，中國吉林大學(xué)校長張希認(rèn)為，高校作為區(qū)域發(fā)展的“智庫”，需要高度重視當(dāng)前區(qū)域發(fā)展提出的人才培養(yǎng)和科研新需求。

在韓國成均館大學(xué)校長申東烈看來，“自我革新，走出孤立的象牙塔”是當(dāng)前高等教育適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和技術(shù)發(fā)展的重要一步。他提出，東亞地區(qū)在傳統(tǒng)價值觀上有更大的共識，可以匯聚前沿尖端技術(shù)智慧，進(jìn)一步創(chuàng)造新的價值觀，創(chuàng)造共同的未來。

疫情期間，中國四川大學(xué)依托華西醫(yī)學(xué)優(yōu)勢，為當(dāng)?shù)睾腿珖渌胤降目挂吖ぷ魈峁┝擞辛Φ闹С?。四川大學(xué)校長李言榮認(rèn)為，區(qū)域與高校要建立校地合作的良性循環(huán)?！皡^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平越高，對高校的支持能力也就越強(qiáng)，高校服務(wù)地方的能力也會大大提高，這又會助推區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度加快。”

在高校服務(wù)區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展中，產(chǎn)學(xué)研深度融合是關(guān)鍵一環(huán)。日本九州大學(xué)校長石橋達(dá)朗認(rèn)為，大學(xué)可以在引領(lǐng)創(chuàng)新、推動多學(xué)科知識的融合發(fā)展、實(shí)現(xiàn)研發(fā)成果轉(zhuǎn)化等方面扮演更加重要的角色。

中國蘭州大學(xué)校長嚴(yán)純?nèi)A建議，高校產(chǎn)學(xué)研融合須將理論學(xué)習(xí)、學(xué)校實(shí)踐學(xué)習(xí)以及社會問題的驅(qū)動學(xué)習(xí)相結(jié)合?！案咝Ｒ嫦蛏鐣枨?，改變學(xué)科和專業(yè)的設(shè)置，打破固化的學(xué)科和專業(yè)之間的界限，在學(xué)科交叉和社會交融中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。”嚴(yán)純?nèi)A說。

中國西安交通大學(xué)校務(wù)委員會副主任趙昌昌以科技創(chuàng)新港為例，分享了學(xué)校通過實(shí)施教研一體、學(xué)科交叉、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人、創(chuàng)新工程，破解產(chǎn)學(xué)研深度融合的瓶頸問題，推動學(xué)校深入融入?yún)^(qū)域科技創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法。

韓國高麗大學(xué)常務(wù)副校長李寬榮也分享道：“根據(jù)社會的發(fā)展和需要，高麗大學(xué)已經(jīng)組建諸如數(shù)據(jù)科學(xué)、半導(dǎo)體工程、城市再生等新的院系和科研機(jī)構(gòu)，推動前沿尖端科技發(fā)展。”

*聲明：轉(zhuǎn)載此文是出于傳遞更多信息之目的。若有來源標(biāo)注錯誤或侵犯了您的合法權(quán)益，請與本網(wǎng)聯(lián)系，我們將及時更正、刪除，謝謝。郵箱：zjjt86665001@163.com