目前，全國有3000多萬職校在校生。在以往觀念中，職業(yè)教育往往是次于普通高等教育的第二選擇，有著“差人一等”的刻板印象。但是近些年來，隨著國家對技能人才需求的增強和新時期產業(yè)工人隊伍建設改革的推進，職業(yè)教育也在悄然間發(fā)生蛻變，越來越多的職教畢業(yè)生憑借扎實的技能水平，成為就業(yè)市場的“優(yōu)等生”。（12月4日《工人日報》）

職教“訂單班” 適合企業(yè)人才培養(yǎng)需求，適合學生職業(yè)生涯發(fā)展需求，適合職業(yè)院校專業(yè)發(fā)展需求，這也彰顯出國家及地方對職業(yè)教育的重視。值得一提的是，2019年以來，教育部批準22所學校開展本科層次職業(yè)教育試點，打破了職業(yè)教育止步于專科層次的“天花板”。而要實現職業(yè)教育的高質量發(fā)展，就需要“訂單班”再多些。

當然，也應看到，職教“訂單班” 對于企業(yè)和職業(yè)院校來講既是機遇更是挑戰(zhàn)。這也正需要企業(yè)和學校多一些大局觀，為學生服好務。比如，在專業(yè)設定及崗位設定上，更契合學生的口味以及市場的需求，讓學生的學習及實習乃至工作更加順心。

相關數據顯示，我國有1.13萬所職業(yè)學校、3088萬在校生，已建成世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系。但是我國重點領域的技能型人才缺口很大，預計在2025年缺口將接近3000萬。故此，期待職教“訂單班” 多多益善，能夠為職業(yè)教育事業(yè)的高質量發(fā)展，以及經濟社會的發(fā)展持續(xù)增力。