█新時(shí)代 新職教 新征程

“一帶一路”倡議承載著偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，是新時(shí)期我國(guó)對(duì)外開放格局的新引擎和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新載體，高素質(zhì)海外工程技術(shù)人員是其中的關(guān)鍵性智力資源。培養(yǎng)具有國(guó)際視野的海外項(xiàng)目工程師對(duì)踐行“一帶一路”倡議意義重大。

職業(yè)教育是服務(wù)中國(guó)企業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院與徐州工程機(jī)械集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱“徐工集團(tuán)”）經(jīng)過(guò)10年的探索，形成了以職業(yè)綜合素養(yǎng)為導(dǎo)向、以職業(yè)關(guān)鍵能力為核心、外語(yǔ)能力和“X”技能并重、同時(shí)融入中國(guó)文化的“雙線一體化”海外項(xiàng)目工程師培養(yǎng)新模式。在探索和實(shí)踐過(guò)程中，明晰了具有國(guó)際化視野和愛國(guó)情懷、掌握良好外語(yǔ)和專業(yè)技術(shù)技能的海外人才培養(yǎng)新規(guī)格；校、政、行、企四方共同構(gòu)建了黨建引領(lǐng)下的組織、資源、制度、知識(shí)和文化“五融合”的育人新路徑；形成了“五高—三交互—兩全面”的校企協(xié)同培養(yǎng)高水平海外項(xiàng)目工程師的新機(jī)制；無(wú)縫銜接企業(yè)“走出去”發(fā)展需求，校企雙方共同建立了“語(yǔ)言課程+通識(shí)課程+專業(yè)課程”的徐工集團(tuán)海外項(xiàng)目工程師項(xiàng)目課程體系，全面規(guī)劃學(xué)生學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯發(fā)展路徑，并根據(jù)實(shí)施中遇到的問(wèn)題進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。

探索“外語(yǔ)+‘X’技能”的雙線一體化技能人才培養(yǎng)模式

——實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力進(jìn)階式提升，優(yōu)化基礎(chǔ)英語(yǔ)、專業(yè)英語(yǔ)、全英文/雙語(yǔ)專業(yè)課、適崗情景英語(yǔ)和服務(wù)當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言等外語(yǔ)課程模塊，注重提高跨文化交際能力培養(yǎng)。

——凸顯“X”技能遞進(jìn)式發(fā)展，構(gòu)建平臺(tái)/專業(yè)基礎(chǔ)課和課證融通“X”技能課程。圍繞“機(jī)、電、液”工程機(jī)械領(lǐng)域核心知識(shí)體系搭建平臺(tái)基礎(chǔ)課程，結(jié)合徐工集團(tuán)高端裝備生產(chǎn)制造涉及的關(guān)鍵技術(shù)，開發(fā)課證融通的定制化“X”技能課程，強(qiáng)化核心技能培養(yǎng)，提升學(xué)生知行合一能力。

——強(qiáng)化國(guó)際化素養(yǎng)沉浸式培養(yǎng)，實(shí)施語(yǔ)言能力與專業(yè)技能多層次循環(huán)交互教學(xué)。專業(yè)基礎(chǔ)英語(yǔ)滲透專業(yè)技能教學(xué)，提高學(xué)生行業(yè)術(shù)語(yǔ)理解力、拓展國(guó)際化視野；技能核心課程嵌入全英文/雙語(yǔ)教學(xué)，建立語(yǔ)言習(xí)得和技能提升循環(huán)融合的一體化教學(xué)范式。

實(shí)施“五高—三交互—兩全面”校企協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制

——建立“五高”校企協(xié)同培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。高頻率滲透徐工集團(tuán)海外項(xiàng)目案例，高質(zhì)量適配企業(yè)生產(chǎn)培訓(xùn)內(nèi)容，高要求對(duì)接企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)，高標(biāo)準(zhǔn)適應(yīng)企業(yè)管理體系，高起點(diǎn)對(duì)接企業(yè)文化，完善校企協(xié)同育人機(jī)制。

——構(gòu)建“三交互”校企多層次合作模式。實(shí)施主體交互育人、載體交互育人和文化交互育人。學(xué)校柔性引進(jìn)徐工集團(tuán)專家，選派教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，聯(lián)合成立校企海外項(xiàng)目工程師培養(yǎng)中心，打造產(chǎn)業(yè)教授領(lǐng)銜，跨國(guó)（境）專業(yè)教師、徐工集團(tuán)技術(shù)骨干和高校骨干教師組成的國(guó)際化混編教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

——探索“兩全面”項(xiàng)目生選拔培養(yǎng)的成才體系。完善了全面統(tǒng)籌海外項(xiàng)目工程師選拔機(jī)制，全面規(guī)劃學(xué)生學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯發(fā)展路徑。遴選學(xué)生組成“學(xué)徒班”，實(shí)施學(xué)期滾動(dòng)制，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)。構(gòu)建“識(shí)崗—跟崗—頂崗”的“現(xiàn)代學(xué)徒制”。學(xué)生通過(guò)企業(yè)識(shí)崗實(shí)習(xí)，了解徐工集團(tuán)的管理文化、經(jīng)營(yíng)理念和生產(chǎn)環(huán)境，初步具備工程機(jī)械領(lǐng)域技術(shù)服務(wù)和海外項(xiàng)目管理的能力。

重構(gòu)“語(yǔ)言+通識(shí)+技能”模塊化課程體系

——語(yǔ)言類課程著力推進(jìn)省級(jí)在線開放課程建設(shè)，增加課程體系中專業(yè)基礎(chǔ)英語(yǔ)的比重，開設(shè)全英文/雙語(yǔ)專業(yè)核心課程；開設(shè)適崗情景交際英語(yǔ)，面向徐工集團(tuán)海外服務(wù)國(guó)家開設(shè)葡萄牙語(yǔ)、柬埔寨語(yǔ)等小語(yǔ)種課程。

——通識(shí)類課程設(shè)置歷史與文化、社會(huì)與生活、職業(yè)與道德、政策與習(xí)俗等模塊，重在培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化文化素養(yǎng)，提升學(xué)生的跨文化理解溝通能力。

——技能類課程強(qiáng)化項(xiàng)目化課程建設(shè)，開發(fā)面向工程機(jī)械技術(shù)領(lǐng)域的“移動(dòng)平臺(tái)可編程控制器”“工程車輛控制總線技術(shù)”“開放式控制系統(tǒng)編程技術(shù)”等一批“X”技能課程，提升課程與海外項(xiàng)目工程師培養(yǎng)的適配度。

在10年的探索和實(shí)踐中，學(xué)校建成了國(guó)家高水平機(jī)電一體化技術(shù)骨干專業(yè)和江蘇省高等職業(yè)教育高水平骨干專業(yè)群，通過(guò)了“悉尼協(xié)議”國(guó)際工程教育專業(yè)認(rèn)證。累計(jì)培養(yǎng)了350余名海外項(xiàng)目工程師，服務(wù)于印度、巴基斯坦、巴西、白俄羅斯、哈薩克斯坦、沙特阿拉伯等10多個(gè)國(guó)家的工程建設(shè)，解決了40多項(xiàng)重大技術(shù)難題，為徐工集團(tuán)增收節(jié)支了10億余元。學(xué)生獲得“挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網(wǎng)+”技能競(jìng)賽等獎(jiǎng)勵(lì)22項(xiàng)，教師開展海外技術(shù)服務(wù)和援教項(xiàng)目85項(xiàng)，向“一帶一路”沿線國(guó)家輸出專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)6個(gè)，相關(guān)成果被多家媒體報(bào)道，并在國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議上交流推廣。

（何斌 仇文寧）