長(zhǎng)春光華學(xué)院播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)基于校企行政合作，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、行業(yè)與高校間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、雙方共贏，建立起學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)對(duì)應(yīng)的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，探索既符合轉(zhuǎn)型院校特點(diǎn)，又適應(yīng)行業(yè)對(duì)播音主持人才要求的培養(yǎng)模式。

校企行政合作下的播音主持人才培養(yǎng)總體思路

長(zhǎng)春光華學(xué)院播音與主持藝術(shù)專業(yè)立足于媒介變革的社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求，按照“一導(dǎo)向”“兩堅(jiān)持”“三原則”的人才培養(yǎng)思路，培養(yǎng)有效參與現(xiàn)代傳媒產(chǎn)品生產(chǎn)的應(yīng)用型人才?！耙粚?dǎo)向”即以能力為導(dǎo)向的理實(shí)一體的人才培養(yǎng)思路；“兩堅(jiān)持”即堅(jiān)持以實(shí)踐為主導(dǎo)，堅(jiān)持行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的育人理念；“三原則”即“人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展需求相符合”原則、“課程和教學(xué)體系與人才培養(yǎng)目標(biāo)相符合”原則、“師資隊(duì)伍、辦學(xué)條件與專業(yè)、課程和教學(xué)體系相符合”原則。

為加快推進(jìn)校企、校行、校校合作辦學(xué)，長(zhǎng)春光華學(xué)院播音與主持藝術(shù)專業(yè)按照“因材施教、分類培養(yǎng)”的思路深化教學(xué)改革，提供“播音+編導(dǎo)”“播音+表演”等特色選修課程模塊；以網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)為依托，開(kāi)展以討論式、翻轉(zhuǎn)課堂為主要形式的教學(xué)方法和手段改革；夯實(shí)第一課堂，活躍第二課堂，積極參加國(guó)內(nèi)、省內(nèi)各級(jí)各類比賽，“以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促改”，積極引進(jìn)、利用優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源確立“工作室制度”，培養(yǎng)一專多能的應(yīng)用型人才。

 校企行政合作下的播音主持人才培養(yǎng)方式探索

長(zhǎng)春光華學(xué)院播音與主持藝術(shù)專業(yè)從健全組織機(jī)構(gòu)、搭建服務(wù)平臺(tái)、建立產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地、建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、按照產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的原則開(kāi)展了人才培養(yǎng)模式的探索，形成了產(chǎn)學(xué)一體、政校企社聯(lián)合、社會(huì)服務(wù)和學(xué)研互動(dòng)的合作育人運(yùn)行方式。

 1.創(chuàng)學(xué)一體運(yùn)行方式。依托學(xué)院聯(lián)合創(chuàng)作基地開(kāi)展“創(chuàng)學(xué)一體”人才培養(yǎng)方式，學(xué)校與影視劇公司合作拍攝欄目劇。學(xué)生帶著實(shí)戰(zhàn)任務(wù)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，經(jīng)過(guò)雙方教師指導(dǎo)和培訓(xùn)，培養(yǎng)建立欄目劇獨(dú)立創(chuàng)作組。雙方聯(lián)合啟動(dòng)編劇隊(duì)伍培訓(xùn)，由學(xué)校和影視劇公司的一級(jí)編劇授課，全方位參與創(chuàng)作。學(xué)生從選題、劇本創(chuàng)作、拍攝、表演、后期編輯全程參與或獨(dú)立創(chuàng)作，真正做到產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)緊密結(jié)合。

 2.政校企行聯(lián)合運(yùn)行方式。該方式由政府部門搭臺(tái)、學(xué)校支撐、引進(jìn)企業(yè)入駐，共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)地方傳媒行業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)調(diào)整，服務(wù)高等技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。在基地的運(yùn)行過(guò)程中，政府部門、學(xué)校受益，企業(yè)得利，學(xué)生成才，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益的豐收。

3.社會(huì)服務(wù)運(yùn)行方式。依托學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢(shì)和人力資源優(yōu)勢(shì)，根據(jù)企業(yè)（行業(yè)）需求，以項(xiàng)目為載體，通過(guò)行業(yè)培訓(xùn)、完成攝制生產(chǎn)任務(wù)等開(kāi)展社會(huì)服務(wù)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。專業(yè)教師根據(jù)項(xiàng)目的專業(yè)技能要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)技能培訓(xùn)，專業(yè)技能訓(xùn)練與項(xiàng)目調(diào)查融為一體，達(dá)到教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐統(tǒng)一、技能訓(xùn)練與技能應(yīng)用統(tǒng)一、課程訓(xùn)練與項(xiàng)目訓(xùn)練統(tǒng)一，讓學(xué)生在學(xué)中練、在做中學(xué)，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)際工作綜合素質(zhì)。

4.學(xué)研互動(dòng)運(yùn)行方式。依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校企合作平臺(tái)，結(jié)合教學(xué)過(guò)程開(kāi)展課題研究，研究成果回饋到學(xué)習(xí)和實(shí)際創(chuàng)作應(yīng)用中，解決學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)參與課題研究，學(xué)生在選題立項(xiàng)、方法設(shè)計(jì)、外業(yè)調(diào)查、內(nèi)業(yè)資料整理等方面得到了鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和科研素質(zhì)。學(xué)生以劉學(xué)先生編著的《夢(mèng)開(kāi)始的地方——憶長(zhǎng)春電影學(xué)院》為藍(lán)本，梳理了長(zhǎng)春電影學(xué)院僅存的兩年歷史，采用歷史素材與采訪的紀(jì)實(shí)手法，解讀長(zhǎng)春電影學(xué)院的歷史。

5.共享師資運(yùn)行方式。以“雙師型”為目標(biāo)，強(qiáng)化教師素質(zhì)培養(yǎng)，按照“‘雙師’素質(zhì)與‘雙師’結(jié)構(gòu)并舉、技能水平與素質(zhì)提升并重”的原則，采取培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合的方式，逐步優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，以建設(shè)一支專兼結(jié)合、“雙師”結(jié)構(gòu)合理的高水平實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師與培訓(xùn)教師隊(duì)伍。重點(diǎn)建設(shè)一支高素質(zhì)的“雙師”結(jié)構(gòu)專任教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)企業(yè)選派具有豐富經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員來(lái)校兼職，形成一支穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍，從根本上保證教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)效。

校企行政合作下的播音主持人才培養(yǎng)實(shí)施

1.基于校企行政合作開(kāi)展綜合教學(xué)改革。按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)，在重構(gòu)相應(yīng)課程體系的基礎(chǔ)之上，對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段也進(jìn)行了相應(yīng)的改革。整合了播音與主持技術(shù)類課程，形成了播音基礎(chǔ)技能—音視頻制作技能—采編播方向—商業(yè)活動(dòng)主持方向的技能線索，重構(gòu)了專業(yè)課程體系，組建課程群，進(jìn)而形成課程模塊。理論課程教學(xué)注重學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)錨定，既保留傳統(tǒng)的記憶、理解、應(yīng)用層面的思維，又倡導(dǎo)分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等層面的高階思維建構(gòu)，把傳播學(xué)、影視理論、文化研究理論作為學(xué)科課程核心，采用參與式、互動(dòng)式、案例式等教學(xué)方式。

2.基于校企行政合作進(jìn)行考核評(píng)價(jià)方法改革。考試形式改革以面向過(guò)程、注重能力考核為重點(diǎn)，貫穿所有學(xué)年所有科目重構(gòu)了“三抓+一嵌入”考核評(píng)價(jià)體系，即：理論課抓核心知識(shí)，通過(guò)豐富題型、多元考試內(nèi)容等形式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)核心知識(shí)的掌握；理論考查課抓文章，一學(xué)期打磨一篇論文，通過(guò)文章寫作強(qiáng)化學(xué)生邏輯思維和規(guī)范表達(dá)；實(shí)踐課抓作品，一學(xué)期打磨1—2個(gè)作品，通過(guò)作品強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)核心技能，實(shí)行作品評(píng)審“三人考核”方式。一嵌入——將專業(yè)技能嵌入到所有理論、實(shí)踐課程中。

3.基于校企行政合作開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)改革。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，因此，學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)方面做了大量的改革工作，開(kāi)發(fā)包括課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、第二課堂、國(guó)內(nèi)各級(jí)各類比賽、校企合作工作室、畢業(yè)創(chuàng)作五維立體的實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練到位、指導(dǎo)到位。長(zhǎng)春光華學(xué)院播音與主持藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案增加了理實(shí)一體課程和實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)，使三類課程學(xué)時(shí)分配比例趨于合理，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)院學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的組織、實(shí)施與管理，使學(xué)科競(jìng)賽的組織管理工作規(guī)范化、科學(xué)化、制度化，推進(jìn)競(jìng)賽活動(dòng)持續(xù)有效開(kāi)展，為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)的平臺(tái)和參加學(xué)科競(jìng)賽的機(jī)會(huì)。

（李膺欣）