作為人類(lèi)文明中最古老的藝術(shù)形式之一，舞蹈在誕生之初即受到群體性的尊崇與熱愛(ài)，并在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中不斷吸納各時(shí)代的文化精華與民族情感，形成了深厚的文化藝術(shù)積淀。隨著現(xiàn)代教育體系的不斷完善，舞蹈專(zhuān)業(yè)也在高等教育體系中占據(jù)了一席之地。舞蹈藝術(shù)編導(dǎo)意識(shí)欠缺的情況往往會(huì)導(dǎo)致舞蹈創(chuàng)作活力不足。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)各大藝術(shù)院校紛紛強(qiáng)化對(duì)舞蹈專(zhuān)業(yè)的編導(dǎo)意識(shí)培育，力圖通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育培養(yǎng)更加優(yōu)秀的現(xiàn)代舞蹈藝術(shù)領(lǐng)軍人才，為人民群眾提供更加豐富的精神生活資源。

　　高校舞蹈教育中編導(dǎo)意識(shí)培育的價(jià)值

　　舞蹈編導(dǎo)以獨(dú)特的表現(xiàn)手法糅合人體動(dòng)作與專(zhuān)業(yè)化的文化符號(hào)，使特定的審美特性與人文內(nèi)涵得以凸顯。編導(dǎo)意識(shí)即舞蹈編導(dǎo)工作的根源與基礎(chǔ)，引領(lǐng)著舞蹈藝術(shù)的發(fā)展方向與形態(tài)轉(zhuǎn)變，并最終決定著舞蹈作品的內(nèi)涵意蘊(yùn)與人文深度。在高校舞蹈教育中加強(qiáng)編導(dǎo)意識(shí)的培育，有著厚重深遠(yuǎn)的意義。

　　首先，在高校舞蹈教育中加強(qiáng)編導(dǎo)意識(shí)的培育有助于學(xué)生構(gòu)建對(duì)舞蹈文化的深層認(rèn)知，不斷深化發(fā)展自身對(duì)人類(lèi)、對(duì)世界的思維廣度與探索深度，并以此作為舞蹈編導(dǎo)的思想基礎(chǔ)，以極具獨(dú)創(chuàng)性的藝術(shù)理念推動(dòng)藝術(shù)創(chuàng)新，以更加積極的姿態(tài)開(kāi)啟創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的提升之路，展現(xiàn)中華民族深厚的人文積淀與藝術(shù)風(fēng)采，推動(dòng)舞蹈文化在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展前行。

　　其次，在高校舞蹈教育中加強(qiáng)編導(dǎo)意識(shí)的培育能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的高質(zhì)量發(fā)展，繼而在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷增強(qiáng)自身對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的理解與把握，發(fā)揮個(gè)人專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)、審美理念與時(shí)代發(fā)展的同步效應(yīng)，積極搭建并持續(xù)完善自身的舞蹈編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)化水平?；诖耍瑢W(xué)生能夠在長(zhǎng)期實(shí)踐過(guò)程中深入審視、梳理、形成個(gè)性化編導(dǎo)思維，通過(guò)社會(huì)整體創(chuàng)新意識(shí)與個(gè)人創(chuàng)造性思維的相互轉(zhuǎn)化創(chuàng)作出更加富有時(shí)代意義的舞蹈作品，促使個(gè)體發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的同步推進(jìn)。

　　高校舞蹈教育中編導(dǎo)意識(shí)培育的方法

　　舞蹈專(zhuān)業(yè)的編導(dǎo)意識(shí)培育對(duì)學(xué)生發(fā)展、行業(yè)進(jìn)步影響深遠(yuǎn)，高校應(yīng)把握教育目標(biāo)，推動(dòng)教育體制改革在高校藝術(shù)教育中的融合，推進(jìn)舞蹈藝術(shù)新理念、新形式的創(chuàng)新發(fā)展。

　　首先，高校舞蹈教育中編導(dǎo)意識(shí)的培育離不開(kāi)中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的深度融入。高校應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，以深切的中華傳統(tǒng)文化情感認(rèn)知，激發(fā)觀眾的心靈共鳴。優(yōu)秀的舞蹈作品并非由高難度的舞蹈動(dòng)作堆砌而成，而應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘其獨(dú)有的創(chuàng)作背景與情感內(nèi)涵，使觀眾切實(shí)感受其中蘊(yùn)含的深刻美學(xué)價(jià)值與深厚人文魅力，并通過(guò)對(duì)舞曲、動(dòng)作與宏觀構(gòu)造的深入理解，體悟出作品所要表達(dá)的濃烈情思。因而，高校應(yīng)注重對(duì)舞蹈專(zhuān)業(yè)人才人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使其在人文歷史與文化精神的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到潛移默化的陶冶，進(jìn)而促進(jìn)其藝術(shù)創(chuàng)作能力和藝術(shù)表達(dá)能力的提升。同時(shí)，教師應(yīng)著力把握舞蹈藝術(shù)中表演者這一載體的重要作用，幫助學(xué)生構(gòu)建以肢體活動(dòng)為基礎(chǔ)的情感傳達(dá)思維，使舞蹈作品更具觀賞性與感染力。高校舞蹈教育應(yīng)全面構(gòu)建以深厚人文底蘊(yùn)滋養(yǎng)舞蹈藝術(shù)呈現(xiàn)的發(fā)展機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)觀眾對(duì)舞蹈藝術(shù)的深度感知。

　　其次，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與專(zhuān)長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)舞蹈人才編導(dǎo)意識(shí)的多樣化構(gòu)建。高校舞蹈專(zhuān)業(yè)教研小組需深度把握教學(xué)要求、深入剖析舞蹈教學(xué)各環(huán)節(jié)中的要點(diǎn)，在具體教學(xué)過(guò)程中將宏觀目標(biāo)與微觀指引有機(jī)結(jié)合，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生編導(dǎo)意識(shí)的個(gè)性化、專(zhuān)精化、多層面發(fā)展。在舞蹈編導(dǎo)知識(shí)講授過(guò)程中，教師應(yīng)以曲目賞析、動(dòng)作訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)編排等作為輔助手段，促進(jìn)學(xué)生對(duì)舞蹈編導(dǎo)工作的系統(tǒng)認(rèn)知，并有效結(jié)合表演者的身體條件與專(zhuān)業(yè)能力，將其實(shí)際體悟融入到舞蹈藝術(shù)與身體語(yǔ)言的表達(dá)之中，實(shí)現(xiàn)舞蹈作品與主題內(nèi)涵的深度契合。同時(shí)，一千個(gè)讀者眼中就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特，個(gè)人的思想基礎(chǔ)與成長(zhǎng)經(jīng)歷都構(gòu)成了藝術(shù)表達(dá)的一部分，不同個(gè)體對(duì)同一舞曲的賞析存在一定程度的差異。為確保舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠在自身原有思想體系中獲得最適宜的培養(yǎng)呵護(hù)，教師應(yīng)當(dāng)盡可能熟知學(xué)生的心理基礎(chǔ)、情感特點(diǎn)與價(jià)值邏輯，運(yùn)用差異化的教學(xué)方式為學(xué)生提供更高匹配性的引導(dǎo)，以“因材施教”為教育理念，推進(jìn)個(gè)體發(fā)展與整體前進(jìn)的有機(jī)統(tǒng)一。

　　此外，藝術(shù)源于生活又高于生活，高校舞蹈教學(xué)應(yīng)立足于新時(shí)代群眾精神生活需求與社會(huì)文化現(xiàn)狀，牢固把握現(xiàn)實(shí)生活的基準(zhǔn)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中感知藝術(shù)的真諦。社會(huì)生活是各時(shí)代藝術(shù)誕生的土壤，舞蹈以肢體動(dòng)作擬態(tài)自然萬(wàn)物，因此編導(dǎo)意識(shí)的培養(yǎng)也需立足生活實(shí)際、扎根生活。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極融入社會(huì)環(huán)境，以多維視角觀察生活并從中提煉創(chuàng)作素材，不斷完善自身與世界的內(nèi)在關(guān)聯(lián)并將其作為舞蹈創(chuàng)作的意識(shí)先導(dǎo)，進(jìn)而樹(shù)立以舞蹈編導(dǎo)思維看待世界的視角。

　　最后，應(yīng)對(duì)舞蹈教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行全面提升。舞蹈教師作為學(xué)生編導(dǎo)意識(shí)培育的引導(dǎo)者，對(duì)課堂質(zhì)量與人才培養(yǎng)效果具有決定性的作用。高校應(yīng)以編導(dǎo)意識(shí)培育能力作為目標(biāo)，對(duì)舞蹈教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)與嚴(yán)格考核，優(yōu)化教師責(zé)任能力與職業(yè)道德建設(shè)，以高水平的教學(xué)能力與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)深化學(xué)生對(duì)教師的信服度，增強(qiáng)師生間的交流深度與配合程度，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)編導(dǎo)內(nèi)容的創(chuàng)作靈感。此外，還應(yīng)積極對(duì)現(xiàn)有教學(xué)理念與模式進(jìn)行集中改善。面對(duì)我國(guó)舞蹈教學(xué)整體高速發(fā)展之下的舞蹈編排方式及理念相對(duì)單一等問(wèn)題，高校需深刻認(rèn)識(shí)學(xué)生編導(dǎo)意識(shí)培育不足的現(xiàn)狀，積極學(xué)習(xí)海內(nèi)外的成熟教育理念，并結(jié)合自身生源情況與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有針對(duì)性的吸納。在科學(xué)規(guī)劃的基礎(chǔ)上借鑒運(yùn)用先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，有助于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)、深化專(zhuān)業(yè)知識(shí)印象，進(jìn)而推動(dòng)自身編導(dǎo)意識(shí)、綜合素養(yǎng)及專(zhuān)業(yè)水平的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。高校還應(yīng)同步推進(jìn)校內(nèi)其他工作崗位對(duì)舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生編導(dǎo)意識(shí)的輔助培養(yǎng)能力構(gòu)建，貫徹落實(shí)編導(dǎo)意識(shí)在全校工作體系中的重要地位，為舞蹈學(xué)界編導(dǎo)意識(shí)和能力的提升提供保障。

　　編導(dǎo)意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)舞蹈專(zhuān)業(yè)人才至關(guān)重要，決定著舞蹈專(zhuān)業(yè)人才職業(yè)生涯的發(fā)展，影響著社會(huì)舞蹈文化藝術(shù)的演變進(jìn)程。因此，高校舞蹈教育應(yīng)著重強(qiáng)化對(duì)學(xué)生人文底蘊(yùn)、個(gè)性特點(diǎn)及生活感知能力的培養(yǎng)教育，并積極提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、改善專(zhuān)業(yè)教育理念模式，多措并舉地推進(jìn)學(xué)生編導(dǎo)意識(shí)的樹(shù)立，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)提供文化藝術(shù)層面的堅(jiān)實(shí)支撐。

　?。ㄗ髡呦祻V西科技師范學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院副研究館員）